七语下课文16 短文两篇 陋室铭 课堂实录

16 短文两篇 陋室铭 课堂实录

《陋室铭》教学设计 第二课时

教学目标：

1、把握文意，体会作者高洁伟岸和安贫乐道的品格。（重点）

2、赏析语句，学习托物言志的手法。（重点）

3、树立正确的学习观念。（难点）

教学步骤

一、 复习导入。

   先集体背诵，后指名通译全文。

二、把握文意。

     问题1：作者的陋室到底陋？不陋？（结合背景介绍及文中语句）

   背景资料：刘禹锡因革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，给他小鞋穿。策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他 又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。

文句1，斯是陋室。

文句2，何陋之有。

讨论明确：陋室 “陋而不陋”

问题2：陋室怎么“陋”？

讨论明确：一间、一床、一桌、一椅。

问题3：作者从哪几个方面论述陋室 “不陋”？（找出相关语句）

讨论明确：从三个方面来具体论述陋室不陋，即：(1)自然环境的清幽：“苔痕上阶绿 ,草色入帘青。” (2) 交往人物的不俗：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”（3）生活情趣的高雅：“调素琴，阅金经。”

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三、体会情志。

问题4：作者能在陋室中活出“不陋”的生活，体现出作者怎样的情志？ 

（ 如：不慕权势  淡泊名利   安贫乐道  志趣高洁  清高孤傲------）

四、赏析语句。

问题5：“斯是陋室，惟吾德馨。”在文章中起什么作用？

明确：主旨句，提挈了全篇大意

问题6：文中提到“南阳诸葛庐”和“西蜀子云亭”有什么作用？

明确：以“诸葛庐”“子云亭”作类比，反映了作者以古代圣贤自况的思想境界，暗示陋室不陋。

问题7：作者引用孔子“君子居之，何陋之有？”这句话的后半句作为铭文的结尾有何作用？

明确：作者只引用孔子“君子居之，何陋之有？”这句话的后半句，略去了前半句，而语意却在全句。言外之意是说：“自己就是君子，品德高尚，安贫乐道，所住的陋室也就不陋了。以孔子的话作为结尾，有画龙点睛、总结全文之妙，与篇首的“惟吾德馨”遥相呼应，有力地表现了作者甘居陋室，不以为陋的高尚情操。

五、鉴赏写法

问题8：这是一篇托物言志之作，作者是如何运用 “托物言志”的写法的？

（托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。）

讨论明确：本文是作者用来自述心志的，这个“志”就是作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。作者在文章里没有直说，而是借“陋室”这个“物”表达出来的，即通过对陋室的环境及室主人的日常生活和交往的人群的描写，间接地表达出作者的思想感情，这样显得含蓄、隽永。

  六、拓展延伸

话题：刘禹锡这种在陋室中活出不陋生活的“心不为形役”的态度对我们的学习有什么启示？

学生感想，形成文字，畅谈

老师总结：

刘禹锡生活在一间一床一桌一椅的陋室却能安贫乐道 、 志趣高洁，在于他不慕权势、  淡泊名利的高尚品格和修养。在我们的学习中，影响学习的外在因素有很多：贫穷的家庭生活、简陋的校园环境、“光鲜的”戏子、自带魔力的网游以及朦胧的情愫，同学们，作为学生的我们千万不能为这些外物所困，这些在对学习的我们或是镜花水月或是那个“红苹果”，只能消磨我们的斗志，摧毁我们的人生。同学们，作为青少年的我们，学习才是我们这个年纪最主要的事情和任务，我们要不断的用知识德行武装自己，做一个有理想、有道德、有文化的德、智、体、美、劳全面发展的人。让我们做一个用智慧主宰自己人生的人，做一个对人类、对社会、对祖国、对家庭有用的人。

六、布置作业

《陋室铭》读后感。    

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